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Mão segura um giz de cera azul.

Educação Infantil

Saem daqui lendo. Sem terem perdido a infância no caminho.

Educação Infantil com Sistema de Ensino Bernoulli, material próprio, seis aulas por dia e inglês todos os dias.

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Crianças compartilham livros com uma educadora.

Ler bem muda a relação da criança com a escola inteira.

Tudo o que vem depois depende da leitura. O enunciado da prova de matemática depende de ler. A instrução da professora depende de ler. A criança que lê com segurança entra em cada nova etapa com confiança, e a que ainda não lê precisa de esforço extra para acompanhar o que os colegas já fazem sozinhos.

A parte difícil é que uma decisão importante para construir essa base não é tomada no primeiro ano. É tomada agora, quando a criança tem três, quatro, cinco anos, e a família escolhe uma escola sem ter como saber o que a leitura exige de método.

Aqui, a família não precisa adivinhar. O caminho está descrito abaixo.

Criança desenha com giz em uma atividade no pátio.

Alfabetização baseada em evidências

Não é opinião pedagógica. É o que a pesquisa mostrou.

Em 2000, o National Reading Panel publicou uma ampla síntese da pesquisa sobre ensino da leitura e consolidou cinco componentes centrais da instrução: consciência fonêmica, fônica, fluência, vocabulário e compreensão. A evidência reforçou a importância do ensino explícito e sistemático, especialmente das habilidades alfabéticas.

Consciência fonêmica Perceber que a palavra falada é feita de sons e conseguir manipular esses sons. É um dos preditores mais robustos do sucesso posterior na leitura, especialmente quando considerada junto ao conhecimento das letras.

Relação entre som e letra Compreender como os sons da fala se relacionam às letras e às combinações de letras, em uma progressão planejada do mais simples para o mais complexo. Fluência Ler com precisão, ritmo e naturalidade, para que a atenção fique livre para entender o que está escrito.

Vocabulário Conhecer palavras suficientes para que a leitura faça sentido. Vocabulário se constrói na conversa, na história e na pergunta, muito antes do primeiro livro lido sozinho.

Compreensão Entender, relacionar e recontar. Ler sem compreender não é ler.

Na Educação Infantil, o trabalho se concentra nas habilidades precursoras: consciência fonológica e fonêmica, conhecimento das letras, linguagem oral rica e ampliação de vocabulário. É esse conjunto que sustenta tudo o que vem depois, e é por isso que as crianças concluem o Infantil IV lendo.

Base não é pressa. Base é sequência, método e acompanhamento.

O caminho está organizado antes de a criança chegar.

O caminho está organizado antes de a criança chegar.

A Educação Infantil do Colégio Aprendendo a Aprender utiliza o Sistema de Ensino Bernoulli, reconhecido nacionalmente pela estrutura pedagógica, pela progressão de habilidades e pelo alinhamento com práticas baseadas em evidências.

O Bernoulli traz:

  • Currículo em espiral, com conteúdos retomados e aprofundados ao longo do tempo, respeitando o desenvolvimento infantil
  • Sequência didática clara, com objetivos definidos para cada etapa
  • Materiais estruturados, que integram linguagem, pensamento matemático, investigação, artes e convivência

O sistema não engessa a prática. Ele organiza o caminho, para que a equipe personalize, observe, intervenha e favoreça o avanço de cada criança com segurança e consistência.

Somado ao material próprio desenvolvido pela escola, é o que sustenta o resultado da Educação Infantil do Aprendendo.

O caminho está organizado antes de a criança chegar.
Criança mostra as cores nas mãos em uma atividade de arte.

Seis frentes conduzidas por especialistas, dentro do currículo.

Além do trabalho da professora regente, a Educação Infantil conta com aulas conduzidas por especialistas, integradas ao currículo.

Educação Física Desenvolvimento motor, coordenação, consciência corporal, regras e convivência.

Arte Expressão, criatividade, percepção estética e linguagem visual.

Percussão Ritmo, atenção, escuta, coordenação e sensibilidade musical.

Teatro Expressão corporal e oral, imaginação, presença, escuta e construção coletiva.

Vida Prática Autonomia, organização, cuidado de si e do ambiente e participação nas rotinas do cotidiano.

Projeto de Vida É a disciplina que trabalha as habilidades socioemocionais. Nomear o que se sente, lidar com a frustração, esperar a vez, reparar, pedir ajuda e conviver. E também se perceber: reconhecer o que gosta, falar sobre si e imaginar possibilidades.

Na Educação Infantil, Projeto de Vida não tem nada a ver com escolha de profissão. É construção de identidade e de autorregulação, conduzida com intencionalidade e dentro da grade, em vez de improvisada quando o conflito aparece.

Esses componentes não são extras. Fazem parte da formação integral da criança e dialogam diretamente com linguagem, emoção, corpo e pensamento.

Os quatro eixos

Linguagem e comunicação

Oralidade rica, ampliação de vocabulário, escuta atenta, consciência fonológica, interesse por livros e escrita emergente.

Corpo e movimento

Coordenação global e fina, consciência corporal, equilíbrio, ritmo e domínio de gestos. Quanto mais organizado o corpo, mais disponível para pensar.

Emoção e convivência

Autorregulação, empatia, expressão de sentimentos, resolução de conflitos e construção de vínculos.

Pensamento e investigação

Curiosidade, observação, comparação, classificação, sequências e noções iniciais de quantidade, tempo e causa.

Brincar com intenção

Brincar com intenção

Aqui, brincar é linguagem de infância e estratégia pedagógica ao mesmo tempo.

Brincar livre Espaço para imaginar, criar, negociar regras, experimentar papéis e construir relações. Desenvolve autonomia, criatividade, linguagem social e autorregulação.

Brincar conduzido Propostas planejadas pela professora com objetivos claros: consciência fonológica, coordenação fina, noções matemáticas, atenção, memória e resolução de problemas.

O primeiro dá voz à criança. O segundo organiza o pensamento. Os dois se completam.

Brincar com intenção
Criança utiliza materiais de artes em uma atividade escolar.

O que a escola fornece e o que a família providencia

Na Educação Infantil, não existe lista de material pedagógico.

A escola fornece o Sistema de Ensino Bernoulli, o material do Programa Bilíngue Edify, o estojo, a agenda escolar e todos os materiais pedagógicos e manipulativos utilizados nas atividades.

A família providencia apenas os itens de uso pessoal da criança. Assim, os materiais pedagógicos ficam organizados pela escola e a família não recebe uma extensa lista de compras no início do ano.

O que a família providencia

  • Mochila
  • Lancheira
  • Garrafinha para água
  • Necessaire com escova e pasta de dente

É só isso.

As quatro etapas e a data de corte

As quatro etapas e a data de corte

Em qual etapa o seu filho entra.

A Educação Infantil do Colégio Aprendendo a Aprender é organizada em quatro etapas.

  • Infantil 1 · 2 a 3 anos
  • Infantil 2 · 3 a 4 anos
  • Infantil 3 · 4 a 5 anos
  • Infantil 4 · 5 a 6 anos, o ano da alfabetização

Cada etapa tem objetivos definidos de corpo e coordenação, socioemocional e convivência, e cognição e hábitos de aprendizagem, com registro e devolutiva à família.

As quatro etapas e a data de corte
Criança explora um livro colorido durante a leitura.

Traga suas perguntas. Todas elas.

Como vocês alfabetizam. Quantas crianças por turma. Quem vai ser a professora do meu filho. O que acontece se ele não se adaptar. Como vocês avisam quando alguma coisa dá errado.

A Sabrina, matriculadora, recebe você. E a Mariana, diretora, responde as perguntas pedagógicas com detalhe e sem rodeio. É para isso que a visita existe.

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